本文摘要：“循道而长，践行而成”——公园巷小学语文教学常规论坛活动

  

  为发现、分析并逐步解决教学中存在的问题，进一步明确、调整今后的教学方向，使语文教学质量能稳步提高， 4月21日，在分管语文教学工作的张宁主任的精心组织安排下，公园巷小学语文学科进行了教学常规论坛活动。

“循道而长，践行而成”——公园巷小学语文教学常规论坛活动

  

  为发现、分析并逐步解决教学中存在的问题，进一步明确、调整今后的教学方向，使语文教学质量能稳步提高， 4月21日，在分管语文教学工作的张宁主任的精心组织安排下，公园巷小学语文学科进行了教学常规论坛活动。

  首先对语文教学常规工作进行总结，对老师们前期的工作表现予以了肯定，之后布置了反馈活动的安排。

  接着，教导处张宁主任对开学语文学科常规情况进行了反馈，将每个年级的调研情况做了具体清晰的数据比对，深入地分析了出现数据差距的原因。

  各年级以调研分析为着眼点，重点对老师们如何有效地做到教学五认真制度，电子、案头备课规范，各科书面作业规范要求，作业布置及批改要求进行了研讨。尤其重新强调了作文批改的要求。每位语文老师都要严格认真地进行作文批改，不能出现晚批，不批和无效批改的现象。

让作文批改确实对学生的语言发展起到积极的指导作用。

  在论坛活动中大家积极讨论，踊跃发言，认为通过不断修正自己的教学行为，从而达到“好、更好、再更好的教育效果”。

  全体语文教师论坛结束后，1—-3年级的老师根据学校工作安排，每天进行的培训学习在今天正式开展起来。  

  1-3年级语文老师集体观看六下第一单元梳理与探究和六下第一单元第五课《习作：家乡的风俗》的微课堂，之后又以年级为小组进行了探讨与交流。

  集中观看微课后，一年级组认为：针对学习任务单进行研讨，学习“中国习俗博览会”和“习作：家乡的习俗”学习单。在设置学习任务单时，应恰当地使用思维导图，在教学中设置真实情境下的问题，并在任务驱动下完成教学目标。我们认识到作为单元整合的教学中，首先要分析学情确定单元教学目标，制定学习任务，依据任务，给学生提供学习方法。

最后要基于学习情况，设置评价方案。课前，课中，课后都要调动学生积极性，培养学生的学习能力。

  学习后二年级组认为：通过组内教研学习了张堃老师“整合教材关注实践”六下第一单元“走进节日习俗，感受中华文化”的课例，是我们逐步清晰了单元整合课堂教学新模式，总结如下：  一 .纵览教材，归纳单元特点，向纵深拓展  二.教师理清思路，梳理教学脉络，绘制教学思维导图。  三.落实线下自学指导，抓重点，引导学生明确每一步研讨任务。  1.借助校本，整合单元，明确探讨任务。  2.引导读整合后单元，绘制思维导图。

  3.捕捉感悟，当堂练习，迁移运用。

  4.交流分享，情感赏析。

  学习后三年级组认为：针对学习任务单进行研讨，学习“中国习俗博览会”和“习作：家乡的习俗”学习单。

在两份学习单设计中都恰当地使用思维导图和评价方案，有效的培养学生的学习能力和评价能力。而且在“习作：家乡的习俗”学习单中有“线下自学、线上共学、线下延学”三部分，设计思路更清晰。

  总之，整合教材，突现单元特点，以“引导”助攻“实践”，以达到语言运用的目的。

  本次论坛研讨活动，明确语文老师肩负的重任，要充分做好学校的教育教学工作，让不同情况的孩子都能在现有程度上有所提升，不断进步。

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